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老师打学生怎么办？
拿到这个题目，其实挺难回答的，因为从哪方面说都会引起争议。所以，还是从“理解”一词说起吧。
一、请家长理解老师。
有时候我特想问一句家长，面对惹您生气的自己个儿（老北京话：就是自己的）的孩子的时候，你打过吗？骂过吗？其实就想跟您说一下，老师一天要面对几十个“熊孩子”，这些孩子中有不完成作业的；有打架骂人的；有顶撞老师的；有上课不听讲的；有上课玩儿手机的；有上课睡觉的；有上课诚心捣乱的等等，您要是老师怎么办？请相信每个老师的初衷都是好的，都是希望孩子好。不完成作业，老师比家长着急；上课玩儿手机，老师怕影响孩子听课效果；至于孩子出现打架骂人的现象老师更是担心孩子养成不良习惯；老师完全可以不管出现的个别生身上的问题，毕竟所教学生中还是有许多优秀的孩子。但是作为教师的责任又不允许，毕竟肩负着培养孩子的重任。当然老师打孩子不对，但是真的要发生了，还是请家长理性分析。
二、请学生理解老师。
老师打学生肯定是不对的，但是也请孩子你想一想，如果你惹爸爸、妈妈生气了，爸爸妈妈打过你吗？骂过你吗？你原谅他们吗？老师也是食人间烟火的人，他们也会有替你着急、生气的时候。当你不写作业的时候，她替你着急；当你身上有不良习气的时候，他要修剪，怕影响你茁壮成长；当你取得成绩的时候，她的脸上永远洋溢着慈母般的笑容，因为只要你进步了她就高兴。所以，请你理解老师，只因为在乎才会关注你的一点一滴行为。当然老师打学生肯定不对，但是真的要发生了，还是请孩子你多多理解。
三、请老师理解家长。
作为教师一定要学会换位思考，相信每位家长都有望子成龙的愿望。所以请教师多理解家长，多家长沟通，得到家长的认可，自己的教育教学工作才可能顺利开展。请老师们谨记：当家长急躁的时候，为人师表的意识要牢记；当家长指责的时候，冷静处事的意识要牢记；当家长不满的时候，对照反思的意识要牢记。当然老师打学生肯定不对，但是真的要发生了，还是请老师诚恳地向家长道歉。
四、请老师理解学生。
每个孩子都是独立的个体，都有自己的生命周期，就像花儿有的开得早，有的开得晚；作为教师不要用一把尺子去衡量每个孩子，因为每个人的能力不同，学习不好不代表长大成人后就一事无成；所以请老师们以尊重为前提，用心去帮助每一个孩子，学习不好或者染上不良气息，只是孩子在成长的道路上遇到了困难，作为教师的我，们要帮他们一把。当然老师打学生肯定不对，但是真的要发生了，还是请老师诚恳地向学生道歉。
以上纯属个人观点，如有不妥，还请海涵！
为什么现在社会上有些人不喜欢教师呢？
恨老师的人，多数不了解老师的工作，人云亦云，凑凑热闹。少数是以前的学渣，受到老师惩处而耿耿于怀。不排除个別是笫五纵队，不断抹黑诋毁老师和教育，把教育搞乱，达到配合美西打压中国科技的目的。
教师是什么职业？
教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
有人了解民办教师的历史吗？
据《教育大辞典》载，民办教师是指中小学中不列入国家教员编制的教学人员。民办教师是普及小学教育补充师资不足的主要形式。除极少数在农村初中任教外，绝大多数集中在农村小学。他们一般都有初中及以上文化程度，由学校或当地基层组织提名，行政主管部门选择推荐，县级教育行政部门通过文化考查批准，颁发‘民办教师任用证’。生活待遇上除享受所在地同等劳动力工分报酬(1979年以后享受“责任田”外，另外国家按月发给5——10元的现金补贴)。2003年9月，教育部对民办教师实行“一刀切”清退政策，是全国44.8万民办教师被迫离开了任教一二十年的教学岗位。至上世纪末期，民办教师彻底退出了中国教育的舞台。自此民办教师只成为一个时代一个特殊群体的历史称谓。
民办教师时“前世”。1949年9月，中国人民政治协商会议《共同纲领》中提出“要有计划、有步骤的实行普及教育”。1951年8月27日，教育部召开第一次全国初等教育和师范教育会议，会议指出“1952——1957年，争取在全国有80%的学龄儿童入学，并从1952年开始争取十年内基本普及小学教育”。
事实上，当时国力严重不足，无力兴办教育，国家在积极创办公办小学的同时，发动群众办学、集体办学。这就是民办学校的教师，也是民办教师的前身。1951年，全国小学民办教师超过42.5万人，中学为2.3万人。1952年国家开始对民办中小学进行整顿，大部分民办学校转为公办的，使民办教师的数量大幅度的减少。到1953年小学民办教师减少到4.3万，中学减少到0.8万。1956年，受“一五”计划和“三大”改造胜利的鼓舞，中小学教育到了空前规模，并得到了迅猛扩大，国家再一次号召群众办学。到1957年，小学民办教师上升到14.1万人，中学达到1.688万人。
上世纪60年代初、中期，适龄儿童达到了入学的高峰期。1965年，小学在校人数增长至11620.9万人，学龄儿童入学率达到84.7%。面对这种教育的形势，国家不得不继续扩大群众办学的规模，民办教师队伍再次壮大。到1965年，民办教师小学增至175.1万人，占小学教师总数的45.41%，中学为2.3041万，占中学教师总数的5%。
1966——1976年是中国的特殊历史时期，由于政治和具体的国情变化，从1968——1972年，四年的时间，小学入学人数每年增加462.6万人，达到了3603.3万人。与此同时，师范教育却在不断压缩，1967——1970年全国师范生每年平均只有3万人。师范教育的压缩是公办教师难以得到补光。唯一有时效和实际意义就是大量依靠和招收民办教师。到1977年，民办教师的人数达到了471.2万人，占全国中小学总数的56%。
1978——1993年，国家对民办教师开始治理整顿。1983年以前的民办教师，决定权在各自的生产队，先决条件是家庭出身好，是共产党员、退伍军人或贫下中农的子女优先录用。当然也有不大情愿但为了及早选拔上大学或当工人的，城市来农村插队的知识青年，收临时代课人员(非民办教师编制)。
1984年开始，要想成为民办教师必须参加由教育局统一组织的招录考试。且报考对象必须是当年高考落榜生。录取后须到当时“红专学校”(即当今的教师进修学校，经过短期，或中长期(中师班)毕(结)业后才能上岗任教。任教期间又要求民办教师通过自学考试，或自费参加中等、高等师范函授教育。也就是说1984——1986年进校当民办教师的都拥有相关的学历证书。
随着教人【1992】41号《关于加强和改善民办教师工作若干问题的意见》的出台，全国各地对民办教师有了所谓的“政策年限”。即1984年12月31日(也有1986年一说)以前任教的为“计划内民办教师”，之后的为“计划外民办教师”。国办【1997】32号文件的再次出台，对民办教师采取“关、招、转、辞、退”的“五字”方针。自此拉开了全国清退民办教师的序幕。从九十年代末期开始，直到2003年9月，全国民办教师被清退完毕。
民办教师的“今生”。民办教师一路走来，一波几折，始终漂泊不定。因为没有任何的“名分”，还只是农民的身份。走进学校就是人民教师，走出校门就是只做过“教书匠”的农民。
几十年来，广大民办教师曾无限忠诚于党和人民的教育事业。在农村学校，奉献了青春年华。如今他们年龄最小的都50多岁，年长的都是古稀老人了。他们即将或已经没有其他的经济来源。养老生活也只能依靠国家发放的所谓的民办教师养老补助，即每月领到每一年教龄的补助，个别省是20元，甘肃省才是8元，绝大多数省份还是10元。杯水车薪，民办教师养老生活根本无法得到保证，生活举步维艰。
如今，民办教师早已成“过去式”，但历史不应该忘记他们。是他们给我国农民千万家庭带来了希望和光明，也奠定了无数农村孩子走向知识和文明的基石。
希望国家尽早出台解决原民办教师养老生活的统一方案，即将教龄补助增加到每月100元以上，或按不同的教龄，每月发放1500元以上的生活补助费，让民办教师安度晚年。要知道，他们已经到了等不起的年龄。??????#为生活而提神。幼师是教师吗？
顾名思义，幼师即幼儿教师，与小学教师，中学教师，大学教师一样，都是教师。
但我国现行的人事制度是双轨的，教师也分编制内和编制外两种，
一种是公办的学校和幼儿园，通过政府招聘，统一考试，合格录用的俗称公办教师，属国家公职人员，编制内的，其雇主为政府，享受国家公职人员规定的一切权益。
一种是民办的学校和幼儿园，应聘者与民办学校或幼儿园签订劳动合同，属通常所说的编制外教师，国家并没统一的工薪发放政策，按照双方合同同样享受合同规定的相关权益。
这就是说，这两种教师在工薪待遇，养老保险等方面并不是遵循同一标准，同一政策执行。
当然，因入职门槛的不同，就决定了编制内和编制外用工人员在各种待遇上的差距。
本人估计，这种差距在日后一段时段里还会继续存在。
但差异的存在，也是一种竞争的结果，而竞争毕竟是推动社会前进的动力，在现阶段，应该说是，既残酷，但也公平。
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